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  我的教学故事         
我的教学故事
[ 作者:周文灿    转贴自:本站原创    点击数:817    更新时间:2005-7-6    文章录入:lcgby ]

    伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:"学生来到学校里,不仅是为了取得义愤知识的行囊,更主要是为了变得更聪明。"教师是学生心灵的探索者,又是学生思维能力的辛勤开发者。在教学中,如何使他们学会学习、学会探索、学好英语呢?我做了以下的尝试:
一、创设氛围。也就是氛围篇。
    学生是有情感的,只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展。请大家看这个图片,能不能猜一下他代表什么含义呢?我想你们已经猜到了,对,这个图片的含义就代表着微笑。Smile.在课堂上,我注意把微笑和鼓励带进课堂,和蔼可亲的对待每位学生。另外,请大家看这个单词,它的含义是什么呢?这是民主的英文。在教学中我还注意发扬民主,鼓励学生发表自己的意见,使学生敢问、敢说,甚至敢指出老师的错误;融洽师生关系,营造良好的学习氛围。一次课堂上我把Ms读成了Miss,班上有一个同学站起来说: "Miss Zhou ,录音机里读的是Ms."听了他的指正,我很快意识到自己的错误,并立即向学生道了歉。
二、运用现代信息技术手段。也就是技术篇。
    对于语言学习,需要老师创造一个特定的学习环境。在教学中我借助录音机,电视,计算机,语言、实物等多种媒体进行教学,激发学生的求知欲和兴趣。比如在教学新标准的最后一个故事单元的时候,学生面对大量的英文很难领会其中的含义。如果直接用中文讲解的话又流于形式。大家对于看到的这个图片应该不会感到陌生吧,这是《三只熊》的故事,我把这个故事的图片用扫描仪逐一扫描下来,然后配上简单的英文,同时用适当的动作帮助学生理解。这样学生对于这个故事也有了一个初步的了解,也巩固了一些人称,形容词的表达方式和句型。
三、合作互动。
    发展是教学的出发点,也是教学的归宿.它要求每个学生在原有基础上都有进步,都有愉快的实践和成功的喜悦.为拓展思维,我采取了合作互动的方法,让学生在合作中动手、动脑,合作表演,从而发挥每个人的长处,同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨,形成立体的交互的思维网络.有人说,每个人交换的是一种思想,那得到的则是新的、有更丰富内容的思想.另外,学生在合作中最易出现一问多解的精彩局面,而一问多解有是训练学生拓宽思路的主要途径.如湘少版的unit 6 some stories are more interesting than others.中年的那个小狗过桥的小故事,他并没有讲出结果。在合作中,我要求学生说出小狗此时心中的想法,学生的回答是多样的:"oh, my god!”, "oh, I'm fool"…
四、积极评价。
    在评价中,我注意客观、公正、热情、诚恳、使学生体验到评价的严肃性。我采取了集中法是进行评价:1、鼓励性评价。鼓励学生"异想天开"、"标新立异";对于回答错误的同学,我没有马上说"no, "而是说"please think it over."并示意他坐下。2、分层次型评价。对于不同层次的学生,我设以不同程度的要求,并分层次评价指导。优秀生高要求,后进生则以肯定、鼓励为主。3、形成性评价。在所教的班级里设立档案,每到一定的时间就进行单元检测,做好教学后记。
    教师只有把期望带给学生,尊重、理解、宽容的对待学生,满怀信心地相信他们会取得进步,同时注意给与积极性的评价,学生才能处于轻松、愉快的教学环境中,他们的创造思维才能得以发展。

                               

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